《金岳霖先生》课堂实录Ⅰ
2016年02月01日 来源:2015年第10期《语文知识》 作者:李仁甫 浏览次数:698

《金岳霖先生》课堂实录Ⅰ

李仁甫

师:同学们,我们今天学习《金岳霖先生》。

(板书。)

师:都合上课本。请你就文中所写的内容,任意说两件金岳霖先生的趣事。

(指名三位学生。)

生1:……

生2:……

生3:……

师:请打开课本。从文中找几个关键词来说明金岳霖先生是一个什么样的人。

生4:有趣,怪。

生5:一肚子学问,为人天真、热爱生活。

生6:治学严谨。

师:关键词找到很精准。从抽查的情况来看,同学们自学效果还是不错的。下面请你把在自学的过程中产生的问号和惊叹号(注:问号代表所发现的问题,惊叹号代表对文中某些方面的激赏)回头再看一下,马上我们进行交流。

(默默准备,约一分钟。)

师:你的问号是什么?你的惊叹号又是什么?交流开始。

生7:第八段写“我”送给王浩一幅画,画的是“几个青头菌、牛肝菌,一根大葱,两头蒜”和“一块很大的宣威火腿”。请问,这幅画有什么深刻内涵?

师:问得好。谁知道的?

(沉默片刻。)

师:我也曾有这样的疑问,但后来我运用学语文的思维解决了这个问题。

生7:老师你所说的语文思维,就是联系语境吧?哦,现在我知道了,这幅画是表达乡情的。

师:对,你反应很快!请大家注意,下文有这样一句话“以慰王浩异国乡情”。这不就是表明画的主旨就是乡情吗?不过,同学们之所以质疑,可能还跟对青头菌、牛肝菌之类的东西不太了解有关系。课文最好注释一下。我查了有关资料,青头菌、牛肝菌都是食用菌,类似于我们吃过的蘑菇、木耳,它们盛产于云南。看来当年王浩在云南学习、生活时经常吃这些云南特产。下面继续交流!

生8:我有一个惊叹号。第五段中,林国达淹死后,金岳霖先生说“很不幸”,并且整个一堂课“一直没有笑容”。这里通过语言和表情,非常真实地反映出金岳霖先生对学生很有真情,从内心深处爱自己的学生,不禁使我佩服金岳霖先生的人格。

师:欣赏得很好。

生9:第十一段中提到“林徽因夫妇”,可是人家的夫人林徽因死后的生日,金岳霖先生为什么要请客?

师:谁知道他们之间特殊的关系吗?

生10:林徽因是我国建筑学家、现代作家,她风华绝代、聪明过人。在她未结婚之前,除了梁启超的儿子梁思成爱恋她外,徐志摩追求过她,金岳霖也追求过她。当她选择嫁给梁思成后,金先生为她终身未娶,将爱情转化为友情,与梁林夫妇结为友谊深厚的朋友,和他们一家始终比邻而居,给他们照顾孩子。

师:你知识面很广。大家现在知道金岳霖先生请客的原因了吧?原来金先生重于情、深于情。

生11:第九段最后两三行有一个细节描写得很传神。金岳霖先生把跳蚤称为“小动物”,语言俏皮,很有个性。写金岳霖先生捉跳蚤的过程,非常准确地使用了“伸”、“捉”、“捏”等几个动词,活灵活现地表现了金岳霖先生有趣的顽童心理。

师:你不仅欣赏了内容,还总结出了手法——细节描写。像这样的细节描写,本文多不多?

众:多。

师:谁再来举例?

生12:第十段写金岳霖先生养斗鸡,写了两个细节,一是斗鸡“把脖子伸上来”,从侧面写出主人喜欢斗鸡;一是比赛输了后把搜罗来的大梨、大石榴送给孩子,然后再去买,真实地反映出金岳霖先生童心未泯,孩子气十足,是一个有趣的教授。

生13:第十二段有一个细节很有意思,写金岳霖先生每天坐在平板三轮车上到王府井一带“转一大圈”,“东张西望”,几乎是用漫画的手法,非常逼真地表现了金岳霖先生的为人天真、热爱生活的性格。

师:你们说的几个例子,都是典型的细节描写。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。一个个传神的细节,犹如人身体上的细胞,没有它,人就失去了生命;文章少了细节,人物就缺少了血肉和神采。好的文章总是于细微处见精神。老师因佩服于本文的细节描写,在课前特地找了几个语段,请大家看课件——

【王蓝田性急。尝食鸡子,以箸刺之,不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未止,仍下地以屐齿蹍之,又不得,瞋甚,复于地取内口中,啮破即吐之。(《世说新语·忿狷第三十一》)】

这是古代刻画人物性格的精品。仅五十余字便将人物急躁无比的性格活画了出来,使人过目难忘。作者抓住人物的本质特征,突出其性格的“急躁”。首句既以“王蓝田性急”点明中心。选取的只是生活中吃鸡蛋的一件小事,但极为典型。吃鸡蛋如此,做其他事可想而知。作者妙用哪些描写手法?

生14:动作描写,如“刺”、“掷”、“蹍”、“啮”、“吐”。还有神态描写,如“怒”、“瞋”。

师:确实,有了这样的动作和神态描写,就使我们如见其状,如闻其声,如睹其人。再看课件——

【我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。

他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下面一扫,然后是他的极简短的开场白,一共只有两句,头一句是:“启超没有什么学问——,”眼睛向上一翻,轻轻点一下头:“可是也有一点喽!”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的,距离国语甚远,但是他的声音沉着而有力,有时又是洪亮而激亢,所以我们还是能听懂他的每一字,我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。(梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》)】

梁实秋先生是散文大家,节选的这两段又是如何描写梁启超先生的?

生15:先是描写外貌,后是描写个性化的语言,如“启超没有什么学问”、“可是也有一点喽!”,并配合动作描写,如“眼光向下面一扫”、“眼睛向上一翻,轻轻点一下头”。

师:这里说它是神态描写,似乎更为合适。作者从细微处着笔,通过对梁任公的言谈举止的描写向我们展示了一个幽默、睿智的学者形象,使我们对学者的梁启超先生多了一份了解,多了一份崇敬之情。好,我们再回到课文上来。同学们,如果汪曾祺先生不给我们读者描写一些细节,那么金岳霖先生的形象会跃然纸上吗?显然不会。这里提前布置一道作业题:运用多种描写手法,写一位你最喜欢的老师。

师:下面我们继续交流。你的问号是什么?你的惊叹号是什么?

生16:我觉得,这篇散文有几个地方读起来显得多余。

师:哪些地方?

生10:比如第二段写金岳霖先生经常穿一件皮夹克,为什么特地多花费六行写闻一多先生曾穿过旧夹袍,朱自清先生曾穿过一口钟?有必要从皮夹克说开去吗?再比如,第八段写王浩的爱好、相貌和得到赠画,文字多达300字,这不是显得喧宾夺主吗?

师:好,下面就请大家讨论一下,这些文字究竟多余不多余。

(讨论。)

师:谁来谈谈?

生17:我觉得不多余。写闻一多先生、朱自清先生,正应了作者开始所说的“西南联大有许多很有趣的教授”和文章最后一段话“联大的许多教授都应该有人好好地写一写”。

师:你的意思是,作者虽然是在写金岳霖先生,但顺便列举几个跟金岳霖先生一样有趣的其他教授,以引起大家注意,希望大家也来写一写他们,这正好符合作者的意图?

生17:是的。

师:大家看看,有没有道理?

众:有。

师:确实有道理。这是从上下文的语境来研究的,很好。还有其他理由吗?

生18:补充其他教授穿服装,是为了说明当时西南联大教授们往往特立独行,这样就揭示出金岳霖先生穿皮夹克的意味,从而让我们理解金岳霖先生特立独行的个性。

师:你说的这个理由,老师也没有想到。大家看看他的理解符合语境吗?

众:符合。

师:原来当时西南联大有一批教授很怪,比如怪在穿着上,而金岳霖先生只不过怪人之一。再看第八段是否多余。

生19:不多余。理由之一是,王浩“师承金先生”,是金岳霖先生的得意门生,写王浩实际上就是从侧面写金岳霖先生;理由之二是,王浩的光头行为同样体现了西南联大特立独行的精神。

师:你说的第二个理由,我很赞同。你真聪明,刚才我们说西南联大的教授们“特立独行”,你受到这个思路的启发,从这个著名大学的毕业生身上也看到这种“特立独行”。是的,西南联大的精神就是“特立独行”,既体现在教授们的身上,也体现在受他们影响的学生身上。关于这种精神,2011年曾经出现在江苏省高考语文试卷默写题中。我把原题写在黑板上——“惟此独立之精神,______________,历千万祀,与天壤而同久,共三光而永光”。大家看看应该填写什么?有谁知道?

生20:自由之思想。

师:对。你知识面真丰富。这是国学大师陈寅恪为另一位国学大师王国维先生写的墓志铭。再回到西南联大的精神吧,刚才说“特立独行”是对的,现在也可以表述为“独立之精神,自由之思想”。西南联大的学术传统,主要由她的教授和学生体现。在当时,教授可以说是传统的继承者而学生则是传统的延续者。西南联大在其消失50年后,依然让人不断提起,而且充满敬意,即因为这个传统的核心价值是有生命力的。这个传统就是陈寅恪在王国维纪念碑中所说的“独立之精神”、“自由之思想”。一个时代,一个群体的学术贡献,都是这种学术精神的体现。西南联大学术传统,从某种意义上说,是中国三四十年代学术精神的缩影。本文的主人公金岳霖先生以及文中所提及的闻一多、朱自清、王浩,他们身上所共同具有的气质不正是这种精神吗?甚至于本文的作者汪曾祺先生,也同样具有这种精神,你们从课文中可以看得出来吗?

生21:画画赠王浩,他的画风本身也体现了西南联大“独立之精神”、“自由之思想”。

师:说得非常好。是的,他曾求学于西南联大,受这种气质的浸润不可谓不深。体现于他的行文中则成了他写作的一大特点。这个特点,谁来说说?

生22:自然、洒脱。

生23:看起来散漫,实际上用心。

师:都说得很好。我再来补充几句。汪曾祺曾多次说他小说的最显著的特点是“散”。在《汪曾祺短篇小说选》自序里,他说:“我的一些小说不大像小说,或者根本就不是小说。有些只是人物素描。我不善于讲故事。我也不喜欢太像小说的小说”,“我不喜欢布局严谨的小说,主张信马由缰,为文无法。”他很向往苏轼所说的“如行云流水,初无定质,但常行于所当行,当止于所不可不止,文理自然,姿态横生”。这种对“为文无法”、“文理自然”的追求,反映了一种对汉语特性的深刻认识。他以散文笔调写小说,写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风,富有地方特色。作品在疏放中透出凝重,于平淡中显现奇崛,情韵灵动淡远,风致清逸秀异。讲到这里,谁来为文中第二段和第八段文字不多余再加一个理由?

生24:体现了汪曾祺先生散文自然洒脱的“散”之美。

师:是的,那些文字并非是离题万里,而是老作家特有的文风,显示出其特有的写作风格。最后我们一起来把本节课的心得总结一下。

生25:要善于通过细节描写人物,要了解汪曾祺先生散文自然洒脱的风格。

生26:要领会西南联大的精神。

师:怎样去领会?

生26:要结合上下文和时代背景去领会。

师:关于细节描写,同学们可不要忘了课后要写一篇写老师的文章。还有关于西南联大的精神,请有兴趣的同学看看其他作家写其他教授的文章。另外,汪曾祺先生是我们江苏高邮人,建议大家读一读他的《大淖记事》。