教科版二年级下册第一单元《探秘恐龙》第五课

《复原恐龙》教学设计

执教：叶家伟  晋江市梅岭街道岭山小学

            指导：叶晋昆  泉州市教科院

   陈小茵  晋江市梅岭街道双沟小学

【核心概念】

13.工程设计与物化

【学习内容】

13.1工程需要定义和界定。

①通过观察，提出简单的制作问题。

13.2工程的关键是设计。

②学会使用简单的草图，说出自己的思路。

【教学目标】

科学观念

学会使用简单的草图，说出自己猜测的恐龙模样。

科学思维

能用纸和彩笔，通过画图等方式表达自己猜测的恐龙模样，并口述其特点。

比较恐龙与恐龙之间、恐龙与现代动物之间外在特征的不同点和相同点，初步具有从不同角度提出观点的意识。

探究实践

能借助AI收集信息,并推测恐龙的外貌。

具有简单交流、评价探究过程和结果都意识。

态度责任

知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识恐龙。

愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

【教学重难点】

教学重点：基于恐龙“化石”骨架和自己的推测，绘制恐龙复原图。

教学难点：根据提供线索，收集信息，推测恐龙的外貌细节。

【教学思路】

本课是教科版新教材二年级下册第一单元《恐龙探秘》第五课《复原恐龙》。前面学生已经经历了挖掘、测量、拼接恐龙化石的工程任务，这节课开始要对恐龙化石进行复原。复原活动主要包括四个模块：第一是任务板块，通过观看视频，引发思考，出示出示绘制恐龙复原图的设计任务；第二是制作板块，交流分析并借助AI得到恐龙化石图片，画出轮廓图，并联系现有动物特征复原的推理过程，涂上颜色和细节，借助AI评价不断优化；第三是交流板块：对绘制活动的总结和梳理，通过AI展示成果；第四是拓展板块：并分享科学家对中华龙鸟化石复原的科学方法，拓展学生对古生物的兴趣和科学素养的提升。

【教学准备】

教具：常见恐龙的化石图片与科学复原图、多媒体课件、板书板贴

AI工具：豆包AI工具、DEEPSEEK课堂检测题、秒搭小程序https://app-a85vrvgoow01.appmiaoda.com/。

学具：每组1套恐龙骨架图、彩笔、学习单、IPAD。

【教学过程】

一、情景创设，聚焦引题

1.创设工程情境，观看恐龙视频。

2.激发学生兴趣，引出学习课题。

【设计意图：创设“考古工程师”的情境，让AI助力教学环节，激发学生探究兴趣和工程实践热情。通过观看恐龙视频，引发学生的思考，从而聚焦复原恐龙的主题，激发学生继续探秘恐龙世界的热情。通过情境化教学和真实问题，培养学生的思辨意识和工程素养。】

二、探索新知，AI助力

1.明确工程任务，认识工程核心。

2.引导复原事项，学习AI工具。

3.AI助力探索，完成复原设计。

4.创建AI程序，展示复原作品。

【设计意图：以工程任务为导向引发思考，认识到复原恐龙这项大工程的第一步是设计环节，从而对设计需要面对的问题，一步一步激发学生与AI交流互动，通过不断层层深入追问，学生学会用AI工具完成小组的设计图，并且展示小组的作品，借助AI不断完善设计，培养学生学AI用AI的技能，让AI助力学生学习环节。】

三、研讨互动，总结提升

1.分享复原方法，梳理设计思路。

2.交流学习收获，课堂检测评价。

【设计意图：通过全班设计图AI展示，回顾设计过程，引出对复原方法的归纳和交流，梳理出小组设计的整体思路，从而培养学生分析问题、解决问题、借助AI工具的能力。利用AI生成课堂教学内容检测评价，及时了解学生掌握情况，让AI助力评价环节。】

四、拓展学习，延续热情

1.观看视频介绍，真实复原方法。

2.激发探究热情，出示新课任务。

【设计意图：观看科学家是如何复原恐龙的视频，拓展学生对复原恐龙的实证意识和复原方法，从而激发继续探究的热情，提出用彩泥动手复原今天的设计，并且梳理工程任务从设计到制作的过程，引导对下一节课内容的学习。】

【板书设计】

复原恐龙

证据

形态  食性  生活环境

推理

工程流程：设计—制作（—改进）

【AI融合】

应用一：课前让AI生成大量视频、图片素材，丰富低年级学习的直观感受。

应用二：创建低年级孩子们喜欢的课堂互动角色，激发学习积极性。

应用三：课堂引导学生与豆包交流互动，学会使用提示词来不断深入交流。

应用四：课上利用秒搭制作的小程序，让学生把设计作品以展览的形式呈现。

应用五：课堂评价应用DEEPSEEK生成多维检测题，方便检测和反馈。